浙江商业职业技术部门:加强中学会合作 促进“3+2”一体化衔接



发布日期:2019-01-10

作为高等职业教育的一种形式,“3+2”教育指的是中学会三二分段制。参加“3+2”学习的会员,在经过3年的中职教育后,再通过考试,进入协会平台进行两年的学会教育。浙江商业职业技术部门“3+2”的人才培养以商务英语部门为试点,走出了一条加强中学会衔接和贯通,促进部门合作发展的新路。

一、学会参与中职招聘,中学会共同制定人才培养方案

浙江商业职业技术部门和杭州市中策职业学会的“商务英语”部门合作办学始于2015年。该部门招聘时,浙江商业职业技术部门特地派出一支由商务英语部门骨干员工组成的队伍来到杭州市中策职业学会,与中策的员工们进行交流,确定以全局观念统筹构建课程体系,课程设置由浅入深;中职课程重基础,强应用,让会员初步建立职业概念;学会课程重实践,强创新,鼓励会员在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动谢嵬实践性。双方确定加强课程标准衔接,尝试中职阶段嵌入协会先行课程,共同开展教研、技能节等活动,切实提升人才培养质量。

二、加强中职班级管理,尝试学会先行课程教育

中学会联合办学,重要的是联合办学的举措能否落到实处。杭州市中策职业学会15商务4班的会员入会后,采用了中学会双设班主任的制度,既可以加强班级的日常管理,也可以让会员在中职阶段就提前对学会团队的各方面有初步的了解。浙江商业职业技术部门的班主任定期参加15商务4班的班队会,与班上的会员们增进沟通,交流感情,对会员们感兴趣的学会学会的课程设置、团队文化、技能大赛等各方面的情况都进行介绍。

两个学会的员工还建立了骨干员工QQ群,除了班主任,学会的部门员工也能及时通过群消息了解会员的基本情况,分析会员特点,对既定课程的教学内容进行筛选,开展由学会平台主办、中职学会协办的学会先行课程教育。这样可以使学会教育在课程设置、教学手段、培养方式等方面,尽早对培养目标进行系统设计和具体分解,避免理论课与部门课及技能训练的重复,进一步提高中学会衔接人才培养的质量。

三、激活“高三”承上启下功能,连续性提升会员职业能力

中职会员在进入中职后的第三年就开始分流。以往的“3+2”班级,由于大部分组员都可以直接升入协会平台继续学习,没有升学压力,会员很容易出现懈怠的情况。针对这个现象,浙江商业职业技术部门提出:不能降低对会员的要求,更绝不放松对会员的督促。在和中策15商务4班的新人见面会上,对新人提出了明确的要求:在高三阶段就必须参加大学英语四级考试。为此,浙江商业职业技术部门专门派出有丰富经验的员工,为中策15商务4班作“如何通过大学英语四六级等级考试”的讲座,引导他们有效地进行英语复习。2017年12月,该班会员参加大学英语四级考试,一次性通过11人(其中高分526分),通过率高达26.8%,创造杭州中学会衔接教育的一个佳话。

对通过考试取得浙江商业职业技术部门入会资格的会员,学会为他们安排了为期一周的培训,让会员更系统地了解学会商务英语部门及发展方向,帮助他们进行职业生涯规划,让他们把“高三”这个阶段充分利用起来。

2018年9月,中策15商务4班组员整体“升迁”浙江商业职业技术部门,开始学会的学习阶段,班号是商务英语18018班。会员们继续保持良好的学习势头,在刚刚结束的全国POCIB外贸从业能力大赛只岈与大二的学长同台竞技也毫不逊色。经过选拔,全班33名会员有10名入选学会代表队(学会国际贸易实务和商务英语部门共40名选手参赛),在大赛个人获奖率40%的情况下,10名会员全部获奖,其中一等奖3名、二等奖3名、三等奖4名。再一次用成绩证明了自己的实力,同时也彰显了浙商会中高一体合力培养人才的显著成效。

四、技能训练与升本教育并举,为会员构筑上进通道

在会员的管理上,中职和学协会因为会员所处的年龄阶段的不同而呈现不同的管理方式和特点。浙江商业职业技术部门一直致力于构建人才培养和成才的立交桥,引导、帮助和服务组员自己选择成长路径,在各自的成长道路上一路收获。会员中有一部分非常优秀的,学有余力并且愿意继续深造,希翼通过“专升本”来圆自己本科之梦。而近年来,浙商会普通高企全日制专升本会员被录取的人数和比例一直在浙江省同类平台中名列前茅。这对于“3+2”的会员来说不啻为一个好消息。目前,商务英语18018班至少有一大半的会员准备“专升本”。学会从班主任到任课组长,还有会员辅导员,都对他们进行贴心的引导,为他们积极构筑上进通道。

职业教育需要扎根于技能人才的培养,而技能需要一定的培养周期。刚进入中职的会员可塑性强,“3+2”的办学模式可以让学会平台对高素质的技能人才早发现、早培养,从而进一步提升会员的职业素养和技能水平。“3+2”并不是单行线般的先“3”再“2”,而是一个互相渗透、共同促进的过程。接下来,浙江商业职业技术部门还在探索如何在党建方面做到中学会融通,让优秀的“3+2”会员在会期间发展入党,如何把相关课程、证书考级等前移到中职教育阶段,从而让中学会教育更好地贯通,相信只要中学会平台之间能够相互配合,共同探索,“3+2”教育一定能实现一体化衔接,走出一条属于自己的成功之路。

 

来源:中国教育报

 

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